El aprendizaje no es algo tan trivial

El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Creo que el aprendizaje es un proceso muy complejo, donde es necesario la concurrencia de un sin numero de factores donde antes que considerar el proceso y la forma es importante pensar en la identidad y el proceso de transformación del sujeto ; por lo que en ningún momento resulta ser trivial su ocurrencia, para que el alumno construya conocimiento no es tan fácil, es necesario pasar por diversas etapas, primero este tiene que ser competente, referido a tener capacidades, es decir la operación de la realidad, cualquiera que ésta sea, demanda operaciones cognitivas más simples y menos relacionadas con la teoría que las que nos exige la comprensión de la realidad con toda su complejidad. Tradicionalmente hablando la mayoría de las escuelas tienen la concepción de que el propósito de las mismas es la transmisión del conocimiento y no la construcción (Proposito de la RIEMS construcción).Por muy poco aprendizaje que se logre este siempre será significativo aunque sea en un porcentaje muy bajo, aunque también es necesario considerar el sitio idóneo para que este pueda darse por ello las competencias de un profesional o experto, “van más allá de la interpretación operatoria, se basa en modos heurísticos o analogías propias de su dominio, en formas de pensar intuitivas, en procedimientos de identificación y resolución de cierto tipo de problemas, que aceleran la movilización de los conocimientos pertinentes y su transposición y sirven de base a la investigación y la elaboración de estrategias de acción adecuadas" creo que finalmente de las estrategias diseñadas y utilizadas por el docente dependerá el éxito de la construcción del aprendizaje las cuales deben estar perfectamente adaptadas a la realidad.
El propósito de la RIEMS es la formación integral del alumno además de construir competencias que le permitan desarrollarse en el ámbito profesional y laboral, también desarrolla competencias sobre valores desarrollando un individuo capaz y útil a la sociedad.
Por otro lado los conocimientos se ven movilizados justo en el mismo momento en que la estructura que los contiene es exigida a ponerlos al servicio de una competencia (necesidad) debido a la acción del sujeto sobre una determinada realidad problemática porque las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores, de la misma manera que los nuevos conocimientos no se construyen, sino a partir de unos conocimientos anteriores es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado y para ello se necesita la existencia de unos conocimientos previos, de una estructura cognitiva que los moviliza y una situación problemática que desencadena el proceso una vez que el sujeto ha elegido, la acción, resolver la situación a la que se enfrenta. Este aprendizaje consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio tal como se hace con el alimento que se ingiere, se digiere y se asimila por lo que un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo por ultimo el desarrollo de competencias socio-profesionales cualesquiera que éstas sean, en el ámbito del aprendizaje significativo y situado, no exime a maestros, estudiante y funcionarios por igual, de la responsabilidad fundamental que toda educación pensamos contiene en su seno.